诊断性评价、形成性评价、总结性评价

根据教学评价在教学话动中发挥作用的不同，可以分为三种类型:

1.诊断性评价:是指在教学活动开始前。对评价对象的学习准备程度做出鉴定。其作用有二，一则确定学生的学习准备状态，二是适当安置学生。诊断性评价的目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案,并分别将学生置于最有益的教学程序中。

2.形成性评价:是在数学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。

3.总结性评价。是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达到目标的程度即常在学期中或学期末进行。